Un nuevo editorial, escrito en coautoría por un miembro del profesorado de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Colorado, sostiene que la grave y creciente escasez de profesorado de enfermería en todo el país puede abordarse parcialmente mediante la práctica reflexiva, es decir, dedicando tiempo a analizar y evaluar los resultados para considerar opciones alternativas y acciones futuras. Esto nos sirve de lección de historia. En 1973, el escritor Robert Heinlein escribió: «Una generación que ignora la historia no tiene ni pasado ni futuro».
Los autores del artículo afirman: «Cultivar el hábito de la reflexión ayuda a desarrollar la inteligencia emocional en la autoconciencia, a repensar conscientemente las acciones, a desarrollar una perspectiva más positiva y a ver el panorama general, lo que contribuye a fortalecer, en lugar de agotar, los recursos internos».
Editorial, “Práctica reflexiva para docentes: creación de entornos académicos prósperos”, por Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, Escuela de Enfermería, Facultad de Medicina Anschut de la Universidad de Colorado. Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, Escuela de Enfermería de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, fue coautora de este editorial en la revista Journal of Nursing Education de julio de 2023.
Los autores destacan la escasez de enfermeras y docentes de enfermería en Estados Unidos. Los expertos constataron que el número de enfermeras disminuyó en más de 100 000 entre 2020 y 2021, el mayor descenso en cuatro décadas. Asimismo, predicen que para 2030, “30 estados sufrirán una grave escasez de enfermeras tituladas”. Parte de esta escasez se debe a la falta de docentes.
Según la Asociación Estadounidense de Facultades de Enfermería (AACN), las escuelas de enfermería rechazan a 92 000 estudiantes cualificados debido a restricciones presupuestarias, la creciente competencia por las prácticas clínicas y la escasez de profesorado. La AACN constató que la tasa nacional de vacantes en el profesorado de enfermería es del 8,8 %. Diversos estudios han demostrado que la carga de trabajo, las exigencias docentes, la rotación del personal y el aumento de las demandas estudiantiles contribuyen al agotamiento docente. Estos estudios indican que la fatiga puede provocar una disminución del compromiso, la motivación y la creatividad.
Algunos estados, como Colorado, ofrecen un crédito fiscal de 1000 dólares a los profesionales de la salud que desean dedicarse a la docencia. Sin embargo, Armstrong y Sherwood sostienen que una forma más significativa de mejorar la cultura docente es mediante la práctica reflexiva.
“Se trata de una estrategia de crecimiento ampliamente aceptada que mira hacia el pasado y hacia el futuro, examinando críticamente la experiencia para considerar alternativas para situaciones futuras”, escriben los autores.
“La práctica reflexiva es un enfoque deliberado, meditado y sistemático para comprender una situación mediante la descripción de eventos significativos y la pregunta de cómo encajan con las propias creencias, valores y prácticas.”
De hecho, las investigaciones demuestran que los estudiantes de enfermería llevan años utilizando con éxito la práctica reflexiva para "reducir el estrés y la ansiedad, y mejorar su aprendizaje, competencia y autoconciencia".
Los autores sugieren que los docentes también deberían intentar participar en prácticas reflexivas formales, ya sea en grupos pequeños o de forma informal, pensando o escribiendo sobre problemas y posibles soluciones. Las prácticas reflexivas individuales de los docentes pueden dar lugar a prácticas colectivas y compartidas para toda la comunidad docente. Algunos docentes incorporan los ejercicios de reflexión como parte habitual de las reuniones de profesorado.
“Cuando cada miembro del profesorado se esfuerza por aumentar su autoconciencia, la personalidad de toda la profesión de enfermería puede cambiar”, afirman los autores.
Los autores sugieren que los profesores prueben esta práctica de tres maneras: antes de comprometerse con un plan, reuniéndose para coordinar las actividades y realizando una sesión informativa posterior para ver qué salió bien y qué se puede mejorar en situaciones futuras.
Según los autores, la reflexión puede proporcionar a los docentes una “perspectiva de comprensión más amplia y profunda” y una “visión profunda”.
Los líderes educativos afirman que la reflexión a través de la práctica generalizada ayudará a crear una alineación más clara entre los valores de los docentes y su trabajo, lo que idealmente permitirá a los docentes continuar formando a la próxima generación de trabajadores de la salud.
“Dado que se trata de una práctica probada y de confianza para los estudiantes de enfermería, es hora de que las enfermeras aprovechen los tesoros de esta tradición en su propio beneficio”, dijeron Armstrong y Sherwood.
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Fecha de publicación: 21 de noviembre de 2023