La tecnología de realidad aumentada (AR) ha demostrado ser eficaz para mostrar información y representar objetos 3D.Aunque los estudiantes suelen utilizar aplicaciones de RA a través de dispositivos móviles, los modelos de plástico o imágenes en 2D todavía se utilizan ampliamente en los ejercicios de corte de dientes.Debido a la naturaleza tridimensional de los dientes, los estudiantes de tallado dental enfrentan desafíos debido a la falta de herramientas disponibles que brinden una guía consistente.En este estudio, desarrollamos una herramienta de entrenamiento de tallado dental basada en AR (AR-TCPT) y la comparamos con un modelo plástico para evaluar su potencial como herramienta de práctica y la experiencia con su uso.
Para simular el corte de dientes, creamos secuencialmente un objeto 3D que incluía un canino maxilar y un primer premolar maxilar (paso 16), un primer premolar mandibular (paso 13) y un primer molar mandibular (paso 14).A cada diente se le asignaron marcadores de imágenes creados con el software Photoshop.Desarrollé una aplicación móvil basada en AR utilizando el motor Unity.Para el tallado dental, 52 participantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de control (n = 26; usando modelos dentales de plástico) o un grupo experimental (n = 26; usando AR-TCPT).Se utilizó un cuestionario de 22 ítems para evaluar la experiencia del usuario.El análisis comparativo de los datos se realizó mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney mediante el programa SPSS.
AR-TCPT utiliza la cámara de un dispositivo móvil para detectar marcadores de imágenes y mostrar objetos 3D de fragmentos de dientes.Los usuarios pueden manipular el dispositivo para revisar cada paso o estudiar la forma de un diente.Los resultados de la encuesta sobre la experiencia del usuario mostraron que, en comparación con el grupo de control que utilizó modelos de plástico, el grupo experimental AR-TCPT obtuvo una puntuación significativamente mayor en la experiencia de tallado de dientes.
En comparación con los modelos de plástico tradicionales, AR-TCPT proporciona una mejor experiencia de usuario al tallar dientes.La herramienta es de fácil acceso ya que está diseñada para ser utilizada por usuarios en dispositivos móviles.Se necesitan más investigaciones para determinar el impacto educativo de AR-TCTP en la cuantificación de dientes grabados, así como en las habilidades de escultura individuales del usuario.
La morfología dental y los ejercicios prácticos son una parte importante del plan de estudios de odontología.Este curso proporciona orientación teórica y práctica sobre la morfología, función y escultura directa de las estructuras dentales [1, 2].El método tradicional de enseñanza es estudiar teóricamente y luego realizar el tallado dental basándose en los principios aprendidos.Los estudiantes utilizan imágenes bidimensionales (2D) de dientes y modelos de plástico para esculpir dientes en bloques de cera o yeso [3,4,5].Comprender la morfología dental es fundamental para el tratamiento restaurador y la fabricación de restauraciones dentales en la práctica clínica.La relación correcta entre el antagonista y los dientes proximales, como lo indica su forma, es esencial para mantener la estabilidad oclusal y posicional [6, 7].Aunque los cursos de odontología pueden ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión profunda de la morfología dental, todavía enfrentan desafíos en el proceso de corte asociado con las prácticas tradicionales.
Los recién llegados a la práctica de la morfología dental se enfrentan al desafío de interpretar y reproducir imágenes 2D en tres dimensiones (3D) [8,9,10].Las formas de los dientes suelen representarse mediante dibujos o fotografías bidimensionales, lo que genera dificultades a la hora de visualizar la morfología dental.Además, la necesidad de realizar rápidamente un tallado dental en espacio y tiempo limitados, junto con el uso de imágenes 2D, dificulta que los estudiantes conceptualicen y visualicen formas 3D [11].Aunque los modelos dentales de plástico (que pueden presentarse parcialmente completados o en forma final) ayudan en la enseñanza, su uso es limitado porque los modelos de plástico comerciales a menudo están predefinidos y limitan las oportunidades de práctica para profesores y estudiantes[4].Además, estos modelos de ejercicios son propiedad de la institución educativa y no pueden ser propiedad de estudiantes individuales, lo que genera una mayor carga de ejercicio durante el tiempo de clase asignado.Los entrenadores a menudo instruyen a un gran número de estudiantes durante la práctica y a menudo dependen de métodos de práctica tradicionales, lo que puede resultar en largas esperas para recibir comentarios del entrenador sobre las etapas intermedias del tallado [12].Por lo tanto, existe la necesidad de una guía de tallado para facilitar la práctica del tallado de dientes y aliviar las limitaciones impuestas por los modelos de plástico.
La tecnología de realidad aumentada (AR) se ha convertido en una herramienta prometedora para mejorar la experiencia de aprendizaje.Al superponer información digital en un entorno de la vida real, la tecnología AR puede brindar a los estudiantes una experiencia más interactiva e inmersiva [13].Garzón [14] se basó en 25 años de experiencia con las tres primeras generaciones de clasificación educativa de RA y argumentó que el uso de dispositivos y aplicaciones móviles rentables (a través de dispositivos y aplicaciones móviles) en la segunda generación de RA ha mejorado significativamente los logros educativos. características..Una vez creadas e instaladas, las aplicaciones móviles permiten que la cámara reconozca y muestre información adicional sobre los objetos reconocidos, mejorando así la experiencia del usuario [15, 16].La tecnología AR funciona reconociendo rápidamente un código o etiqueta de imagen de la cámara de un dispositivo móvil y muestra información 3D superpuesta cuando se detecta [17].Al manipular dispositivos móviles o marcadores de imágenes, los usuarios pueden observar y comprender estructuras 3D de manera fácil e intuitiva [18].En una revisión realizada por Akçayır y Akçayır [19], se descubrió que la RA aumenta la “diversión” y exitosamente “aumenta los niveles de participación en el aprendizaje”.Sin embargo, debido a la complejidad de los datos, la tecnología puede ser “difícil de usar para los estudiantes” y causar una “sobrecarga cognitiva”, lo que requiere recomendaciones de instrucción adicionales [19, 20, 21].Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para mejorar el valor educativo de la RA aumentando la usabilidad y reduciendo la sobrecarga de complejidad de las tareas.Estos factores deben tenerse en cuenta al utilizar la tecnología AR para crear herramientas educativas para la práctica del tallado dental.
Para guiar eficazmente a los estudiantes en el tallado dental utilizando entornos AR, se debe seguir un proceso continuo.Este enfoque puede ayudar a reducir la variabilidad y promover la adquisición de habilidades [22].Los talladores principiantes pueden mejorar la calidad de su trabajo siguiendo un proceso digital de tallado de dientes paso a paso [23].De hecho, se ha demostrado que un enfoque de formación paso a paso es eficaz para dominar las habilidades de escultura en poco tiempo y minimizar los errores en el diseño final de la restauración [24].En el campo de la restauración dental, el uso de procesos de grabado en la superficie de los dientes es una forma eficaz de ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades [25].Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una herramienta de práctica de tallado dental basada en AR (AR-TCPT) adecuada para dispositivos móviles y evaluar su experiencia de usuario.Además, el estudio comparó la experiencia del usuario de AR-TCPT con los modelos tradicionales de resina dental para evaluar el potencial de AR-TCPT como herramienta práctica.
AR-TCPT está diseñado para dispositivos móviles que utilizan tecnología AR.Esta herramienta está diseñada para crear modelos 3D paso a paso de caninos superiores, primeros premolares superiores, primeros premolares mandibulares y primeros molares mandibulares.El modelado 3D inicial se realizó con 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., EE. UU.) y el modelado final se realizó con el paquete de software Zbrush 3D (2019, Pixologic Inc., EE. UU.).El marcado de imágenes se realizó utilizando el software Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., EE. UU.), diseñado para el reconocimiento estable por cámaras móviles, en el motor Vuforia (PTC Inc., EE. UU.; http:///developer.vuforia. es) ) .La aplicación AR se implementa utilizando el motor Unity (12 de marzo de 2019, Unity Technologies, EE. UU.) y posteriormente se instala y ejecuta en un dispositivo móvil.Para evaluar la eficacia de AR-TCPT como herramienta para la práctica del tallado dental, los participantes fueron seleccionados al azar de la clase de práctica de morfología dental de 2023 para formar un grupo de control y un grupo experimental.Los participantes del grupo experimental utilizaron AR-TCPT y el grupo de control utilizó modelos de plástico del Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Japón).Después de completar la tarea de corte de dientes, se investigó y comparó la experiencia del usuario de cada herramienta práctica.El flujo del diseño del estudio se muestra en la Figura 1. Este estudio se realizó con la aprobación de la Junta de Revisión Institucional de la Universidad Nacional del Sur de Seúl (número IRB: NSU-202210-003).
El modelado 3D se utiliza para representar consistentemente las características morfológicas de las estructuras cóncavas y salientes de las superficies mesial, distal, bucal, lingual y oclusal de los dientes durante el proceso de tallado.El canino superior y los primeros premolares superiores se modelaron en el nivel 16, el primer premolar mandibular en el nivel 13 y el primer molar mandibular en el nivel 14. El modelado preliminar muestra las partes que deben extraerse y retenerse en el orden de las películas dentales. , como se muestra en la figura.2. La secuencia final de modelado del diente se muestra en la Figura 3. En el modelo final, las texturas, crestas y surcos describen la estructura deprimida del diente, y se incluye información de la imagen para guiar el proceso de esculpido y resaltar las estructuras que requieren especial atención.Al comienzo de la etapa de tallado, cada superficie está codificada por colores para indicar su orientación, y el bloque de cera está marcado con líneas continuas que indican las partes que deben retirarse.Las superficies mesial y distal del diente están marcadas con puntos rojos para indicar los puntos de contacto del diente que permanecerán como proyecciones y no se eliminarán durante el proceso de corte.En la superficie oclusal, puntos rojos marcan cada cúspide como conservada y las flechas rojas indican la dirección del grabado al cortar el bloque de cera.El modelado 3D de las piezas retenidas y retiradas permite confirmar la morfología de las piezas retiradas durante los siguientes pasos de escultura del bloque de cera.
Cree simulaciones preliminares de objetos 3D en un proceso de tallado de dientes paso a paso.a: superficie mesial del primer premolar superior;b: Superficies labiales ligeramente superior y mesial del primer premolar superior;c: Superficie mesial del primer molar superior;d: Superficie ligeramente maxilar del primer molar superior y superficie mesiovestibular.superficie.B – mejilla;La – sonido labial;M – sonido medio.
Los objetos tridimensionales (3D) representan el proceso paso a paso de cortar los dientes.Esta foto muestra el objeto 3D terminado después del proceso de modelado del primer molar superior, mostrando detalles y texturas para cada paso posterior.Los segundos datos de modelado 3D incluyen el objeto 3D final mejorado en el dispositivo móvil.Las líneas de puntos representan secciones del diente igualmente divididas, y las secciones separadas representan aquellas que deben eliminarse antes de que se pueda incluir la sección que contiene la línea continua.La flecha roja 3D indica la dirección de corte del diente, el círculo rojo en la superficie distal indica el área de contacto del diente y el cilindro rojo en la superficie oclusal indica la cúspide del diente.a: líneas de puntos, líneas continuas, círculos rojos en la superficie distal y escalones que indican el bloque de cera desmontable.b: Finalización aproximada de la formación del primer molar del maxilar superior.c: Vista detallada del primer molar superior, la flecha roja indica la dirección del diente y la rosca del espaciador, la cúspide cilíndrica roja, la línea continua indica la parte que se va a cortar en la superficie oclusal.d: primer molar superior completo.
Para facilitar la identificación de los sucesivos pasos de tallado utilizando el dispositivo móvil, se prepararon cuatro marcadores de imágenes para el primer molar mandibular, el primer premolar mandibular, el primer molar maxilar y el canino maxilar.Los marcadores de imágenes se diseñaron utilizando el software Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San José, CA) y utilizaron símbolos numéricos circulares y un patrón de fondo repetido para distinguir cada diente, como se muestra en la Figura 4. Cree marcadores de imágenes de alta calidad utilizando el motor Vuforia (software de creación de marcadores AR) y crear y guardar marcadores de imágenes utilizando el motor Unity después de recibir una tasa de reconocimiento de cinco estrellas para un tipo de imagen.El modelo de diente 3D se vincula gradualmente a marcadores de imágenes y su posición y tamaño se determinan en función de los marcadores.Utiliza el motor Unity y aplicaciones de Android que se pueden instalar en dispositivos móviles.
Etiqueta de imagen.Estas fotografías muestran los marcadores de imágenes utilizados en este estudio, que la cámara del dispositivo móvil reconoció por el tipo de diente (número en cada círculo).a: primer molar de la mandíbula;b: primer premolar de la mandíbula;c: primer molar superior;d: canino maxilar.
Los participantes fueron reclutados de la clase práctica de primer año sobre morfología dental del Departamento de Higiene Dental de la Universidad Seong, Gyeonggi-do.Los posibles participantes fueron informados de lo siguiente: (1) La participación es voluntaria y no incluye ninguna remuneración financiera o académica;(2) El grupo de control utilizará modelos de plástico y el grupo experimental utilizará una aplicación móvil AR;(3) el experimento durará tres semanas e involucrará tres dientes;(4) Los usuarios de Android recibirán un enlace para instalar la aplicación y los usuarios de iOS recibirán un dispositivo Android con AR-TCPT instalado;(5) AR-TCTP funcionará de la misma manera en ambos sistemas;(6) Asigne aleatoriamente el grupo de control y el grupo experimental;(7) El tallado de los dientes se realizará en diferentes laboratorios;(8) Después del experimento, se realizarán 22 estudios;(9) El grupo de control puede utilizar AR-TCPT después del experimento.Un total de 52 participantes se ofrecieron como voluntarios y se obtuvo un formulario de consentimiento en línea de cada participante.Los grupos control (n = 26) y experimental (n = 26) fueron asignados aleatoriamente utilizando la función aleatoria en Microsoft Excel (2016, Redmond, EE. UU.).La Figura 5 muestra el reclutamiento de participantes y el diseño experimental en un diagrama de flujo.
Un diseño de estudio para explorar las experiencias de los participantes con modelos plásticos y aplicaciones de realidad aumentada.
A partir del 27 de marzo de 2023, el grupo experimental y el grupo de control utilizaron AR-TCPT y modelos de plástico para esculpir tres dientes, respectivamente, durante tres semanas.Los participantes esculpieron premolares y molares, incluido un primer molar mandibular, un primer premolar mandibular y un primer premolar maxilar, todos con características morfológicas complejas.Los caninos maxilares no están incluidos en la escultura.Los participantes tienen tres horas a la semana para cortarse un diente.Después de la fabricación del diente, se extrajeron los modelos plásticos y los marcadores de imagen de los grupos control y experimental, respectivamente.Sin reconocimiento de etiquetas de imágenes, AR-TCTP no mejora los objetos dentales 3D.Para evitar el uso de otras herramientas de práctica, los grupos experimental y de control practicaron el tallado de dientes en habitaciones separadas.Se proporcionó información sobre la forma de los dientes tres semanas después del final del experimento para limitar la influencia de las instrucciones del profesor.El cuestionario se administró después de que se completó el corte de los primeros molares mandibulares en la tercera semana de abril.Un cuestionario modificado de Sanders et al.Alfala et al.Usé 23 preguntas de [26].[27] evaluaron las diferencias en la forma del corazón entre los instrumentos de práctica.Sin embargo, en este estudio, se excluyó del cuestionario de Alfalah et al. un ítem para manipulación directa en cada nivel.[27].Los 22 ítems utilizados en este estudio se muestran en la Tabla 1. Los grupos control y experimental tuvieron valores de α de Cronbach de 0,587 y 0,912, respectivamente.
El análisis de los datos se realizó utilizando el software estadístico SPSS (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, EE. UU.).Se realizó una prueba de significancia bilateral con un nivel de significancia de 0,05.Se utilizó la prueba exacta de Fisher para analizar características generales como género, edad, lugar de residencia y experiencia en tallado dental para confirmar la distribución de estas características entre los grupos de control y experimental.Los resultados de la prueba de Shapiro-Wilk mostraron que los datos de la encuesta no estaban distribuidos normalmente (p < 0,05).Por lo tanto, se utilizó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney para comparar los grupos control y experimental.
Las herramientas utilizadas por los participantes durante el ejercicio de tallado de dientes se muestran en la Figura 6. La Figura 6a muestra el modelo de plástico y las Figuras 6b-d muestran el AR-TCPT utilizado en un dispositivo móvil.AR-TCPT utiliza la cámara del dispositivo para identificar marcadores de imágenes y muestra un objeto dental 3D mejorado en la pantalla que los participantes pueden manipular y observar en tiempo real.Los botones “Siguiente” y “Anterior” del dispositivo móvil permiten observar en detalle las etapas de tallado y las características morfológicas de los dientes.Para crear un diente, los usuarios de AR-TCPT comparan secuencialmente un modelo 3D mejorado del diente en pantalla con un bloque de cera.
Practica el tallado de dientes.Esta fotografía muestra una comparación entre la práctica tradicional de tallado de dientes (TCP) utilizando modelos de plástico y la TCP paso a paso utilizando herramientas de realidad aumentada.Los estudiantes pueden ver los pasos de tallado en 3D haciendo clic en los botones Siguiente y Anterior.a: Modelo de plástico en un conjunto de modelos paso a paso para tallar dientes.b: TCP utilizando una herramienta de realidad aumentada en el primer estadio del primer premolar mandibular.c: TCP utilizando una herramienta de realidad aumentada durante la etapa final de formación del primer premolar mandibular.d: Proceso de identificación de crestas y surcos.IM, etiqueta de imagen;MD, dispositivo móvil;NSB, botón “Siguiente”;PSB, botón “Anterior”;SMD, soporte para dispositivo móvil;TC, máquina de grabado dental;W, bloque de cera
No hubo diferencias significativas entre los dos grupos de participantes seleccionados al azar en términos de género, edad, lugar de residencia y experiencia en tallado dental (p > 0,05).El grupo de control estuvo formado por 96,2% mujeres (n = 25) y 3,8% hombres (n = 1), mientras que el grupo experimental estuvo formado únicamente por mujeres (n = 26).El grupo de control estuvo formado por el 61,5% (n = 16) de participantes de 20 años, el 26,9% (n = 7) de participantes de 21 años y el 11,5% (n = 3) de participantes de ≥ 22 años, luego el control experimental El grupo estuvo formado por el 73,1% (n = 19) de participantes de 20 años, el 19,2% (n = 5) de participantes de 21 años y el 7,7% (n = 2) de participantes de ≥ 22 años.En términos de residencia, el 69,2% (n=18) del grupo de control vivía en Gyeonggi-do y el 23,1% (n=6) vivía en Seúl.En comparación, el 50,0% (n = 13) del grupo experimental vivía en Gyeonggi-do y el 46,2% (n = 12) vivía en Seúl.La proporción de grupos de control y experimentales que vivían en Incheon fue del 7,7% (n = 2) y del 3,8% (n = 1), respectivamente.En el grupo de control, 25 participantes (96,2%) no tenían experiencia previa con el tallado de dientes.De manera similar, 26 participantes (100%) en el grupo experimental no tenían experiencia previa con el tallado de dientes.
La Tabla 2 presenta estadísticas descriptivas y comparaciones estadísticas de las respuestas de cada grupo a los 22 ítems de la encuesta.Hubo diferencias significativas entre los grupos en las respuestas a cada uno de los 22 ítems del cuestionario (p <0,01).En comparación con el grupo de control, el grupo experimental obtuvo puntuaciones medias más altas en los 21 ítems del cuestionario.Sólo en la pregunta 20 (P20) del cuestionario el grupo de control obtuvo una puntuación más alta que el grupo experimental.El histograma de la Figura 7 muestra visualmente la diferencia en las puntuaciones medias entre los grupos.Tabla 2;La Figura 7 también muestra los resultados de la experiencia del usuario para cada proyecto.En el grupo de control, el ítem con la puntuación más alta tenía la pregunta P21 y el ítem con la puntuación más baja tenía la pregunta P6.En el grupo experimental, el ítem con mayor puntuación tenía la pregunta Q13 y el ítem con menor puntuación tenía la pregunta Q20.Como se muestra en la Figura 7, la mayor diferencia en la media entre el grupo de control y el grupo experimental se observa en el P6, y la diferencia más pequeña se observa en el P22.
Comparación de puntuaciones de cuestionarios.Gráfico de barras que compara las puntuaciones medias del grupo control utilizando el modelo plástico y el grupo experimental utilizando la aplicación de realidad aumentada.AR-TCPT, una herramienta de práctica de tallado dental basada en realidad aumentada.
La tecnología AR se está volviendo cada vez más popular en diversos campos de la odontología, incluida la estética clínica, la cirugía oral, la tecnología restauradora, la morfología e implantología dental y la simulación [28, 29, 30, 31].Por ejemplo, Microsoft HoloLens proporciona herramientas avanzadas de realidad aumentada para mejorar la educación dental y la planificación quirúrgica [32].La tecnología de realidad virtual también proporciona un entorno de simulación para la enseñanza de la morfología dental [33].Aunque estas pantallas montadas en la cabeza dependientes de hardware tecnológicamente avanzadas aún no están ampliamente disponibles en la educación dental, las aplicaciones móviles de AR pueden mejorar las habilidades de aplicación clínica y ayudar a los usuarios a comprender rápidamente la anatomía [34, 35].La tecnología AR también puede aumentar la motivación y el interés de los estudiantes en aprender morfología dental y proporcionar una experiencia de aprendizaje más interactiva y atractiva [36].Las herramientas de aprendizaje de RA ayudan a los estudiantes a visualizar la anatomía y los procedimientos dentales complejos en 3D [37], lo cual es fundamental para comprender la morfología dental.
El impacto de los modelos dentales de plástico impresos en 3D en la enseñanza de la morfología dental ya es mejor que el de los libros de texto con imágenes y explicaciones en 2D [38].Sin embargo, la digitalización de la educación y el progreso tecnológico han hecho necesario introducir diversos dispositivos y tecnologías en la atención sanitaria y la educación médica, incluida la educación dental [35].Los profesores se enfrentan al desafío de enseñar conceptos complejos en un campo dinámico y en rápida evolución [39], que requiere el uso de diversas herramientas prácticas además de los modelos tradicionales de resina dental para ayudar a los estudiantes en la práctica del tallado dental.Por lo tanto, este estudio presenta una herramienta práctica AR-TCPT que utiliza tecnología AR para ayudar en la práctica de la morfología dental.
La investigación sobre la experiencia del usuario de aplicaciones AR es fundamental para comprender los factores que influyen en el uso multimedia [40].Una experiencia de usuario positiva de AR puede determinar la dirección de su desarrollo y mejora, incluido su propósito, facilidad de uso, funcionamiento fluido, visualización de información e interacción [41].Como se muestra en la Tabla 2, con la excepción de Q20, el grupo experimental que utilizó AR-TCPT recibió calificaciones de experiencia de usuario más altas en comparación con el grupo de control que utilizó modelos de plástico.En comparación con los modelos de plástico, la experiencia del uso de AR-TCPT en la práctica del tallado dental fue altamente valorada.Las evaluaciones incluyen comprensión, visualización, observación, repetición, utilidad de las herramientas y diversidad de perspectivas.Los beneficios de utilizar AR-TCPT incluyen una comprensión rápida, navegación eficiente, ahorro de tiempo, desarrollo de habilidades de grabado preclínico, cobertura integral, aprendizaje mejorado, menor dependencia de los libros de texto y la naturaleza interactiva, agradable e informativa de la experiencia.AR-TCPT también facilita la interacción con otras herramientas de práctica y proporciona vistas claras desde múltiples perspectivas.
Como se muestra en la Figura 7, AR-TCPT propuso un punto adicional en la pregunta 20: se necesita una interfaz gráfica de usuario integral que muestre todos los pasos del tallado dental para ayudar a los estudiantes a realizar el tallado dental.La demostración de todo el proceso de tallado dental es fundamental para desarrollar habilidades de tallado dental antes de tratar a los pacientes.El grupo experimental recibió la puntuación más alta en el Q13, una pregunta fundamental relacionada con ayudar a desarrollar habilidades de tallado dental y mejorar las habilidades del usuario antes de tratar a los pacientes, destacando el potencial de esta herramienta en la práctica del tallado dental.Los usuarios quieren aplicar las habilidades que aprenden en un entorno clínico.Sin embargo, se necesitan estudios de seguimiento para evaluar el desarrollo y la eficacia de las habilidades reales de tallado de dientes.La pregunta 6 preguntó si se podrían utilizar modelos plásticos y AR-TCTP si fuera necesario, y las respuestas a esta pregunta mostraron la mayor diferencia entre los dos grupos.Como aplicación móvil, AR-TCPT demostró ser más cómoda de usar en comparación con los modelos de plástico.Sin embargo, sigue siendo difícil demostrar la eficacia educativa de las aplicaciones de RA basándose únicamente en la experiencia del usuario.Se necesitan más estudios para evaluar el efecto de AR-TCTP en tabletas dentales terminadas.Sin embargo, en este estudio, las altas calificaciones de experiencia del usuario de AR-TCPT indican su potencial como herramienta práctica.
Este estudio comparativo muestra que AR-TCPT puede ser una valiosa alternativa o complemento a los modelos de plástico tradicionales en los consultorios dentales, ya que recibió excelentes calificaciones en términos de experiencia de usuario.Sin embargo, determinar su superioridad requerirá una mayor cuantificación por parte de los instructores del hueso tallado intermedio y final.Además, también es necesario analizar la influencia de las diferencias individuales en la capacidad de percepción espacial en el proceso de tallado y en el diente definitivo.Las capacidades dentales varían de persona a persona, lo que puede afectar el proceso de tallado y el diente definitivo.Por lo tanto, se necesita más investigación para demostrar la eficacia de AR-TCPT como herramienta para la práctica de tallado dental y para comprender el papel modulador y mediador de la aplicación de AR en el proceso de tallado.Las investigaciones futuras deberían centrarse en evaluar el desarrollo y la evaluación de herramientas de morfología dental utilizando tecnología avanzada HoloLens AR.
En resumen, este estudio demuestra el potencial de AR-TCPT como herramienta para la práctica del tallado dental, ya que proporciona a los estudiantes una experiencia de aprendizaje innovadora e interactiva.En comparación con el grupo de modelos de plástico tradicional, el grupo AR-TCPT mostró puntuaciones de experiencia de usuario significativamente más altas, incluidos beneficios como una comprensión más rápida, un mejor aprendizaje y una menor dependencia de los libros de texto.Con su tecnología familiar y su facilidad de uso, AR-TCPT ofrece una alternativa prometedora a las herramientas plásticas tradicionales y puede ayudar a los principiantes en la escultura 3D.Sin embargo, se necesitan más investigaciones para evaluar su eficacia educativa, incluido su impacto en las habilidades escultóricas de las personas y la cuantificación de los dientes esculpidos.
Los conjuntos de datos utilizados en este estudio están disponibles comunicándose con el autor correspondiente previa solicitud razonable.
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Hora de publicación: 25 de diciembre de 2023